EL RINCÓN DE UN TASOCT

Última sesión para finalizar el trabajo y preparar la presentación. El trabajo ya estaba finalizado, pero teníamos que preparar la presentación y repartir los puntos que cada uno/a iba a explicar el día de la exposición. Esta exposición nos resultaba más fácil ya que anteriormente habíamos trabajado sobre el pueblo y sobre la ruta, las actividades siempre han estado claras, aún así hemos tenido que modificar para que todo quedara más claro a la hora de explicárselo a nuestros/as compañeros/as de clase. ANDREA, VICENT, JIMMY, DIANA

El pasado martes 20 de noviembre nos reunimos en la biblioteca del instituto para empezar un nuevo trabajo que consiste en la realización de actividades para una ruta en concreto y la explicación de esta. La ruta fue elegida a raíz de el trabajo sobre el análisis de la realidad de Navajas. Cogimos una ruta ya elaborada que recorre todas las fuentes del pueblo, de ahí el nombre de la ruta, y algunos otros puntos de interés como la torre y el mirador de Altomira. Al ya tener delimitada la ruta y saber el recorrido de esta, empezamos a hacer una lluvia de ideas para elegir que actividades serían las más apropiadas para esta tipo de ruta. Al ser una ruta natural decidimos que lo más apropiado serían hacer actividades relacionadas con el patrimonio cultural y natural y nuestra propuesta fue hacer la misma ruta dos veces, una con una actividad transversal como el geocatching con el objetivo de conocer y fomentar el patrimonio cultural y natural y otra ruta guiada que contiene tres activid

Cuando pensábamos que ya habíamos acabado el trabajo de Navajas, Carles, el profesor, nos ha comentado que el trabajo no acaba aquí. Esta es la segunda parte del trabajo de Navajas, consiste en preparar una ruta con distintas actividades, en este trabajo debemos de explicar al resto de compañeros/as una ruta guiada, con las distintas actividades que se realizaran, etc. Suerte hemos tenido que la semana pasada nos fuimos de excursión a Cheste, donde los alumnos de medioambiente nos realizaron y de ahí podemos coger diferentes ideas. ANDREA, JIMMY, VICENT, DIANA

El último grupo que expuso su trabajo fue el compuesto por Marisa, Ismael y Carla. Su trabajo de investigación fue sobre Bicorp. Bircorp es un pueblo situado al sur-oeste de la provincia, en la comarca de la canal de Navarrés. Su clima es mediterráneo, sus veranos son muy calurosos y sus inviernos están compuestos por días suaves o días muy frescos. Actualmente son 526 habitantes. Bircorp fue un poblado prehistórico, en la cueva de la araña se pueden ver pinturas rupestres. La gastronomía típica del pueblo es la carne a la brasa, mojete de ojo arriero, el brazo de gitano, rollo de anís y pastel de moniato. Como fiestas tiene la Santa Cruz y Moros y Cristianos. Los recursos existentes que tiene Bicorpo son: - Cuevas. - Albergues. - Parajes naturales. El grupo ha observado que hay poco atractivo turístico y no hay transparencia, por lo que han propuesto hacer dos temáticas: - Bicorp agua y tierra: Estas actividades se realizarán en las temporadas de primavera y veran

El tercer grupo estaba compuesto por Paula, Quetzalí, María y Zazu. Su trabajo de investigación fue de Gátova, el pueblo de una miembro del grupo. Gátova se sitúa dentro de la sierra Calderona, su clima se aproxima a los 16ºC y actualmente son 410 habitantes. La gastronomía típica de allí es la paella de pollo y conejo, las monas de pascua y el pastel de moniato. Como fiestas populares tiene: - La Mercé. - Matacerdo. - Santa Cecilia. - Jota de Gátova. Actualmente Gátova está realizando dos proyectos: - Urbanístico: Donde están actualizando el casco urbano del pueblo y suprimiendo las áreas de crecimiento. - Emerge: Contratan a los/as habitantes del pueblo que estén en el paro para poder trabajar de forestales, vigilantes y ayudas en el pueblo. Los ofertas que ofrece son 3 casas rurales, 2 comercios, 2 hornos, 1 farmacia, 2 ultramarinos y una oficina de turismo situada en el Ayuntamiento. Sólo hay una línea de autobús que va de Lliria a Gátova y de Gátova a Llir

Tras finalizar nuestro grupo, ya estaba el siguiente preparado para exponer, ellos/as eran Montse, Joserra y Àngela. El trabajo de investigación fue sobre la Font d'en Carròs. Situado en el sector sur de le huerta de Gandia. En el centro está la Plaza del pueblo, de ahí, su nombre. Su clima es mediterráneo subtropical. Entre el 2000 y el 2010 su demografía aumenta y actualmente son 3.743 habitantes. Los lugares de interés que tiene el pueblo y que nuestras compañeras y nuestro compañero han mencionado han sido: - La oficina de turismo. - Plafones de cerámica. - Muralla del Rafalí. - Los chorros. - La Ermita de Sant Antoni. - Patronato. Los parques más conocidos son: - Calvari. - Parque de la Plana, justo al lado del polideportivo. La Font d'en Carròs tiene distintas rutas, como por ejemplo: - Ruta del Castillo. - Assagadors i covatells. - Ruta Estepar - Fontalles. - l'Horta i els molins. Como fiestas y tradiciones no

El jueves 8 fue el día de las exposiciones, los 4 grupos expusimos el pueblo elegido y el plan turístico. El primer grupo en exponer fue el nuestro, como ya sabéis el pueblo elegido fue Navajas. NAVAJAS. A la hora de investigar sobre el análisis del territorio de Navajas nos dimos cuenta que, es un municipio de la Comunidad Valenciana, situado en la provincia de Castellón, en la comarca de Alto Palancia en el valle medio del río Palancia. Navajas es limítrofe con Segorbe, Villa de altura, Castellnou, Vall de Almonacid y de Gaibiel. Su clima se clasifica como cálido y templado. Los veranos son calientes y mayormente despejados, sin embargo los inviernos son largos, fríos, ventosos y parcialmente nublados. La temperatura generalmente varía de 3ºC a 29ºC Su economía está basada en la agricultura del secano y de regadío desde el siglo XVIII. Los bosques que se encuentran aquí son principalmente bosques de pinos. Se cultivan verduras y frutas que son una parte esencial de la g

El día viernes 9 de noviembre, invitados por los estudiantes del grado superior de medio ambiente, el curso de segundo de TASOCT, incluyendo a los/as estudiantes de mañanas y de tardes, fuimos todos/as juntos/as a pasar la mañana en Cheste, donde los mismos estudiantes de medio ambiente nos tenían preparadas unas actividades, charlas y recorrido por el monte para así explicarnos un poco los problemas medioambientales que previamente habíamos elegido en la asignatura de intervención socio-educativa con jóvenes. El día comenzó cuando nos reunimos todos/as los/as estudiantes de TASOCT y de medio ambiente. Para comenzar, dos alumnos de TASOCT realizaron unas dinámicas de presentación para de este modo conocernos y aprendernos los nombres de una manera más dinámica. A continuación y tras realizar estas dinámicas, acudimos a una aula donde los estudiantes de Cheste nos hicieron una presentación con información básica del grado y lo que se estudia, desde sus objetivos hasta algunas de las

Esta tarde 4 de noviembre, nos hemos reunido en Valencia para acabar de perfeccionar el trabajo y la exposición del día 8 de Noviembre. Nos hemos organizado de la siguiente forma, cada uno (Andrea, Vicent, Jimmy y Diana) tenía a su disposición su ordenador, mediante un archivo Drive nos hemos conectado y nos hemos dividido en dos partes, mientras unos organizaban el trabajo, siguiendo una guía que fue entregada previamente por el profesor, otros iban añadiendo fotos, rutas, mapas… Cuando ya teníamos el trabajo escrito completamente hecho, pasamos a realizar el Power Point entre todos/as. Al acabar leímos el trabajo completo en voz alta y pasamos a preparar la exposición, como lo íbamos a explicar, el turno de palabra y sobretodo que parte iba a exponer cada uno, aunque realmente nos era indiferente ya que todos nos sabíamos todas las partes del trabajo. ANDREA, DIANA, VICENT, JIMMY

El jueves a las 8h venía el autobús a por nosotros/as al albergue, para llevarnos a la universidad y seguir con el congreso. A la 11h comenzaba "HUMAN LIBRARY Y ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL", dirigida por Ricard Catalá Gorgues, profesor de secundaria, experto y formador en animación sociocultural y profesor - tutor de la UNED. Los/as invitados/as ponentes fueron: Juliana Rodrigues, profesora de la escola de artes, ciencias y humanidades de la universidad de San Paulo y presidenta del Nodo Brasil de la Red Iberoamericana de animación sociocultural en brasil. Jenny Sousa, doctora en estudios culturales por las universidades de Aveiro y Minho. Licenciada en animación socioeducativa por la escuela superior de educación y ciencia sociales de Leiria, en Portugal. Fabián Vila, socionalista y director del centro recreándonos, en Uruguay. José Antonio Caride, catedrático de pedagogía social de la universidad de santiago de compostela. Para hacer la ma

Empezamos la sesión de teatro con una dinámica de activación, llamada palmas caliente, en esta actividad estamos colocados en círculo y empezamos a dar palmas coordinadamente, de izquierda a derecha, de arriba abajo y por ultimo aplaudir siguiendo la forma de una rueda imaginaria, una vez activos y con menos frio en el cuerpo pasamos a la siguiente dinámica. En la segunda actividad que se ha realizado en esta sesión consiste en dar golpes suaves por todo el cuerpo empezando por concentrarnos en las manos y poco a poco ir avanzando hacia los brazos, hombros, cuerpo, cara y piernas, una vez hemos entrado en calor pasaremos a realizar la tercera dinámica. En esta dinámica está todo el grupo colocado en círculo, todos nos estamos mirado y una persona del grupo fija su mirada en otra, a continuación salen los dos al medio sin quitar la vista uno del otro e intercambian sus sitios, la persona que ha sido mirada recibe su turno de mirar a otro compañero fijamente e intercambiar sus pues

Miércoles 24 de octubre, el alumnado de TASOCT se reunió a las 6:45h en la puerta del instituto para coger el autobús que nos llevaría a nuestro destino. Tras algunas horas de viaje y llegar más tarde de lo previsto, llegamos al albergue, repartieron las llaves para instalarnos en las cabañas, pero cómo llegábamos tarde al Congreso, sólo nos dio tiempo ha dejar las cosas y volver al autobús. Una vez en la Universidad entramos a la primera ponencia que consistía en una entrevista a dos. Los entrevistados fueron Marco Marchioni , trabajador e investigación social. Experto en el campo de la intervención comunitaria y la participación. Antonio Alcántara, educador social, profesor de la Universidad de Barcelona, responsable de formación y participación en el CEESC. Miembro del equipo pedagógico de Ateneu Popular 9 Barris de Barcelona. María José Aguilar, catedrática de trabajo social y servicios sociales de la univdersidad de castilla la mancha. Cuando finalizó la en

En la sesión de hoy hemos analizamos el texto en cuestión. Dicho texto habla de la situación del Puerto de Santa María, centrándose en el patrimonio cultural de éste. A lo largo del documento se tratan los diferentes proyectos que se han realizado para la reanimación patrimonial y cultural. En clase nos hemos dividido en grupos para analizarlo más profundamente contestando a una serie de preguntas puestas por Carles, para así darnos ideas para hacer nuestro trabajo. Hemos hablado de los aspectos positivos del patrimonio histórico y observamos que hay ideas y proyectos muy originales e interesantes como por ejemplo, la rehabilitación de casas, para su uso como museos literarios. DIANA, VICENT, JIMMY Y ANDREA.

Esta clase la hemos empezado poniéndonos todos en círculo para hacer el juego de pasar la energía de un compañero a otro incluyendo palabras relacionadas con la adicción. En la siguiente dinámica estamos colocados en círculo y una persona del grupo sale al medio a bailar mientras tiene su mirada fija en otro compañero/a, según las reglas de la dinámica el compañero/a al que ha mirado tiene que intercambiarle el sitio y salir al medio a bailar fijando su mirada en el próximo compañero/a y así sucesivamente hasta que hayan participado todos los compañeros/as. Esta tercera dinámica trata de caminar a niveles, hay una serie de números del 1 al 10, donde 1 significa caminar muy despacio mientras que 10 muy rápido. Una persona de la clase dice un número y hay que caminar a la velocidad que cada uno considere adecuada según su forma de caminar habitualmente, es una dinámica de activación. En esta actividad de atención, todo el grupo está caminando por la clase tan tranquilament